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精选文章┃强化五个意识:基于课题的区域科研品质提升策略

2020年09月22日 09:06:52 访问量:87

强化五个意识:基于课题的区域科研品质提升策略

丁晓梅

庄河市教育服务中心教科部


 要:区域基于各级各类课题研究,始终遵循着科研的本质,着力强化文献意识、创新意识、提炼意识、团队意识、整合意识,不断提升区域科研品质。

关键词:区域; 科研品质; 

策略科研是在一定理论指导下,运用科学的方法揭示教育现象的本质和规律的创新性认识活动,课题研究是科研工作的有效载体。近年来,区域依托各级各类课题,广泛开展群众性研究活动,在研究的过程中,始终遵循着科研的本质,着力强化五个意识,努力提升区域科研品质。

—、强化文献意识,使研究更有依据

科研是在一定的理论指导下进行。冷冉先生曾说:“教育科学与多种学科有关,因此在研究过程中不能不根据课题的需要涉及到各有关学科的理论和知识。”[1] 301理论最直接的来源就是文献,因此,阅读与研究文献是课题研究的重要基础。区域课题研究不仅要基于文献研究,还要全程体现文献意识。在这种理念的倡导下,区域内每一名课题研究者都能积极阅读与课题相关的文献,在阅读的基础上,认真撰写高质量的文献综述。通过文献研究,课题研究者对课题研究的理论与实践有了更深的理解和掌握,为课题研究奠定了扎实基础。课题研究者在研究过程中不断通过文献研究,及时了解与吸收相关理论,拓宽自己的研究视角,丰富自己的研究理论。有了一定的理论积累,研究者不但可以看到自己原本看不到的东西,还可以看到别人看不到的东西,更为自己的研究寻找到方向与路径,为研究奠定丰厚的理论基础,这样就避免了“摸着石头过河”“盲人摸象式”的研究。强化文献意识,使我们的课题研究更有理论支撑。

二、强化创新意识,使研究更有高度

科研归根到底是一种创新性认识活动,创新是科研的本质特征。我们鼓励教师基于前人的研究有所创新,创新不求大,但求实。这也是教师教学的可贵品质。以课题创新带动教学创新,使研究者自身和教师团队都得到更长足的专业发展。怎么创新?首先是选题有所创新。我们大力提倡选题要做到“四结合”,即与学校发展结合、与教师发展结合、与学生发展结合、与本职工作结合;选题还要做到“四符合”,即符合自己的角色定位、符合自己的兴趣增长点、符合自己的工作实际、符合自己的研究能力。许多课题主持人基于工作需求,在做中研究,在研究中做,从而促进教学与管理。例如, 区域内有学校基于“个性化教育特色学校建设的实践研究”课题,探索学校的特色建设,实现了学校个性化发展;科研主任的“提升教师科研素养的实践研究”课题、书法教研员的“区域书法骨干教师团队建设策略的实践研究”课题,充分考虑了与教师的发展、与自身的本职工作结合,用课题牵动自己的本职工作,既提升工作的实效性又实现了学术创新,工作成果与科研成果兼得。这样的课题研究不是负担,而是重点,是导向,是提升。其次,研究过程力求创新。冷冉先生曾说:“踏着别人脚印前进的人永远不会有自己的发现;踏着自己脚印前进的人其实是在倒退;只有找到别人脚印停顿的地方再多走上一两步,这才是真正的探索。”[1] 489。我市两所学校结合区域“引领校长用教育思想领导学校的实践研究”这一大主题,分别开展了“用自主发展教育思想引领学校发展的实践研究”和“小学个性化教育思想的理论与实践研究”,在历时多年的研究过程中不断地探索与创新,不仅使自主发展教育思想、个性化教育思想在学校生根发芽、开花结果,而且带动学校走上了可持续发展的道路。课题研究始终追求创新性,坚持下来,就必然会在研究成果上有所创新。区域内每一名课题研究者都能从研究伊始树立创新意识,不断寻求创新式设计、实践、思考,使我们的课题研究更有高度。

三、强化提炼意识,使研究更有深度

一个有价值的课题研究必定是有成果的研究,成果的质量直接影响着课题的价值。成果来源于课题研究,但还需要提炼。所谓“提炼”,就是把在研究过程中所取得的成果作以梳理总结,形成一个概括性的认识。心理学认为,有概括才能迁移。也就是说,只有对事物有了概括性认识,才能把它运用到多种情境中去,才能便于他人借鉴、操作。我们说课题研究是教育教学工作的有力提升,其意义就在于通过课题研究对工作加以系统的、科学的提炼总结,进行思维的再加工,使之成为具有普遍意义的教育规律,使之可应用、可推广。一项课题从选题开始往往做了大量杂糅琐碎的研究工作,如果没有经历阶段、中期、结题时有效的提炼,就很难形成可以学习借鉴推广应用的研究成果。区域很多优秀教师积极参加各种教研活动,也积累了丰富的教研成果,包括教学设计、课例、教学心得等,但由于缺乏提炼意识,教研成果呈碎片化,较为零散的,多为经验性的,只适应于本人或小范围内的模仿学习,不具有普遍性的推广、应用价值。课题研究成果的提炼有助于研究者把零散的、碎片化的研究成果,梳理总结成系统的、别人可借鉴的、有价值的研究成果。怎样提炼?我们认为写作是最好的提炼,也是推广课题成果最有效的方式。初中语文教学名师余映潮主持多项重点课题,全国各地上课讲座,工作很繁忙,每年还能坚持发表50多篇文章,他认为,是实践成就了他,也是思考写作成就了他。我们要求每一名课题研究者都要加强提炼意识,多反思,多动笔,指导课题研究者从写好课题申报书开始,不断立足实践反思提炼,写好文献综述、开题报告、调查报告、中期报告、研究总报告、研究成果论文等,这样就使课题研究更有深度。

四、强化团队意识,使教师更有发展

课题研究的基本程序包括选题、研究方案设计、申报与立项、开题论证、课题实施、中期汇报与研究调整、结题、成果应用与推广等,这是一项有序的系统工程,又是—项复杂的探索性工作,需要课题主持人带领课题组成员共同完成。区域内有课题主持人从选题、设计研究方案开始直到最后课题结题,都是自己一个人“唱独角戏”,自己身心疲惫,课题组其他人隔岸看花毫无参与感,更没有获得发展。这样的课题研究因缺失实践过程,缺乏团队意识,课题意义不大。一个理想的课题研究过程应该是一个课题研究团队共同进步的历程,研究的每一步都应凝结着课题组所有成员的共同汗水和智慧。陶行知先生主张对于教育问题,用分析的客观的方法研究,将大问题分析为数十数百个小问题,每一个小问题至少有一人继续研究办理,如是,大问题也不难解决了。冷冉先生也曾说过:“在选题时,宁可把一个课题分解为若干个小题,宁可使某些条件还不具备的同志暂做助手,而不要每人抓一个大题目,弄得力不从心,不了了之。”[2]我们采取“大课题牵动,小课题落实”这一深井式研究模式,把大课题分解成若干个小课题,分别由课题组成员完成。课题主持人是课题研究的第一责任人,课题组成员既有分工又有协作,朝着既定目标,积极践行“学习——设计——实践——反思——提炼”行动研究方法,在解决问题的道路上砥砺前行,实现团队共同发展。课题主持人既要自己时时刻刻心系课题,又要想办法充分调动每一名团队成员的积极性,发挥每一名团队成员的作用,要定期开展课题研究活动。[3,4]例如,我市某校把“小学教会学生学习的实践研究”的大课题分解为“教会小学生独立预习的实践研究”“教会小学生确定目标的实践研究”“教会小学生提出问题的实践研究”“教会小学生相互交流的实践研究”“教会小学生概括知识的实践研究”“教会小学生运用知识的实践研究”“教会小学生评价矫正的实践研究”“小学生思维可视化训练的实践研究”,由课题参与者分别进行研究落实,既降低了研究难度,又强化了团队意识,使每名参与研究的教师都能在经历课题研究的过程中,获得长足的专业发展。

五、强化整合意识,使研究更有实效

冷冉先生曾说:“思考不是科研的开端,科研的开端应当是实践。”[1]300许多有影响的、具有创造性的课题研究成果,都是从大量的教研活动和教育实践中产生的,有了教研实践作为基础,课题研究才会焕发出蓬勃的生命力,否则就会变成无源之水,无本之木。中小学教师日益重视课题研究工作,成果越来越丰富,但有些研究成果没有很好地促进学校教育教学质量提升。其实,这些成果在被推广应用到教育教学实践之前,都只是一种潜在的价值,还无法真正成为推动教育发展的“第一生产力”,这时必须将教研与科研结合起来,通过教研来推广和应用课题研究成果。课题研究来自于教育教学实践,最后也要服务于教育教学实践,这才是课题的价值所在。鉴于此,我们强化整合意识,强调课题研究要与教研活动有效整合,真正推动教育教学改革,提高教育教学质量。我们着力从以下两方面着手:

1.指导教师通过课题研究提升教研成果

在课题选题阶段,指导教师将教研中发现的问题进行归纳和提炼,找出最基本的、最关键的和最普遍的问题,上升为课题研究的选题;在组建课题组或研究团队时,指导课题负责人优先考虑与研究内容相关的学科教研组成员、学科一线教师;在课题研究的过程中,指导围绕研究课题的内容设计一系列的主题研究活动,推进课题研究进程,积累研究素材和研究资料;在课题结题阶段,指导将有价值的教研成果提炼成课题研究成果。

2.指导课题参与者通过教研活动推广应用课题研究成果

课题研究活动一般由研训教师、学校领导来负责,带动各校教研组长和优秀教师,他们是推广课题研究成果的主要力量。我们定期开展各级各学科的主题式、序列化研修活动,鼓励研究者围绕个人或学校的研究课题,对研究成果进行总结、推广和应用,一方面通过实践来检验改进课题研究成果,另一方面通过实践来发挥课题研究成果的真正价值——改进教学,提高质量。[5]“念念不忘、必有回响;孜孜不倦、终有所报”。目前,区域内很多学校的课题研究工作不断强化五个意识,加强文献研究,力求创新,注重提炼,团队共进,努力寻求科研与教研整合的有效途径,使我们的科研品质得到不断提升,科研成果得到越来越多的应用与推广。


                          本文来源:大连教育学院学报 2019,35(04),7-9



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