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问题驱动 向难而行 ----海湾幼儿园基地活动纪实

2020年10月10日 09:11:19 访问量:76

问题驱动  向难而行

----海湾幼儿园基地活动纪实

通过基地研修来加强区域幼儿教育队伍的整体提升已经成为助推区域幼儿教育的常态化手段。本学期由学前教育训部组织的第一次线上教研活动于9月24日上午9点在钉钉平台有备召开。本次活动由大连教育学院学前中心徐铭泽老师具体指导、普兰店幼教部于洪艳老师具体负责,海湾幼儿园承办,海湾基地负责人吕晓丽主持。大连教育学院学前中心赵宇主任、徐铭泽老师,普兰店进修学校幼教部于红主任及成员,区域内76名园长、教师现场参与。

本次活动主题:《幼儿数学游戏活动的实践研究---“形状”的数学游戏》。

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这是继“数学游戏活动实践研究”的又一新篇。“数学”不仅是孩子幼儿期难啃的硬骨头,也是教师教育中的薄弱环节。孩子学不会、教师讲不透成为“数学教学”的症结所在。把教研主题锁定“数学”便是卯足了干劲,联合上下三级的力量向难而行。把教研日程锁定“微培训+案例分享”便是从一手帮教师,一手带幼儿的角度同步同向而行。

活动前的准备:连徐铭泽、普兰店于洪艳、海湾吕晓丽三位老师,多次切磋最终确定活动方案利用基地训QQ群布置每人准备一个有关“形状”的数学游戏案例。任务一旦下发,群内教师迅速响应共征集到40篇游戏案例。从众多案例中三级负责人经商量审核后确定4篇案例用于本次活动现场交流研讨。

活动在主持人的微培训中拉开序幕

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活动中四位教师与大家分享了自己的游戏案例:

  1. 海湾幼儿园张倩老师:小班《触摸游戏盒》

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  1. 太平中心幼儿园姜坤老师:小班《图形宝宝找朋友》

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  1. 口中心幼儿园张美政老师:大班《图形联想

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  1. 海湾幼儿园盖晓赟老师:大班《有趣的图形》

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结合四位教师的游戏参研教师展开讨论。

活动后普兰店幼教部于洪艳老师首先阐述了自己对本次活动的一些意见和建议:

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1.于老师充分肯定大家在开学季中,充满忙碌的这段时间里,能依旧保持饱满的工作热情和参研的积极性给与表扬。

2.于老师对四位教师的案例分别进行了点评。期间明确指出盖老师的活动要做好是游戏活动还是教学活动的界定,从而调整好自己的设计方向。

3.最后于老师向大家提出一个要求:要求大家在设计游戏之前一定做好两个准备:首先是对《指南》中对该部分幼儿应达到的水平有个准确的认知;其次要准确了解本班孩子的实际水平,这样你的设计才会实现有效、有趣。

大连教育学院的徐铭泽老师也对本次活动给出宝贵的意见和建议:

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研训活动整体思路清晰、有条理,对于研训活动的设计和组织实施从摸索着前进、在经验中有条不紊推进走向更有深度、有思考的专业探索路径。

特点:

1、研修过程围绕主题进行比较聚焦,有利于开展深入的研究。

2、研训准备充分,组织形式多样,克服了网络教研的局限性。

3、基地负责人有前瞻性的思考和较强的应对能力,专业性较强。

建议:

1、加强理论学习,提高对《指南》数学领域目标要求的理解与认知。

2、充分利用网络平台,探索线上线下融合式教研机制,积累经验。

3、增加问题调研,注重研修主题、研修内容精细化的设计。

4、准确定位研究对象,数学游戏活动还是教学活动,避免混淆。

大连教育学院原学前中心赵宇主任也给与宝贵的《做有质量的互助研训微培训指导。

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首先,赵主任肯定本次研修活动有效性强,质量高能够聚焦形状主题,考虑到网络教研的时间、空间和条件确定活动定位和研训任务,研训活动更加高效;此次研修的实施有质量,能看出前期准备非常充分、研修流程做的特别“实”活动效果上达到了对教学要求的理解提升课程资源开发能力提升2个“实”

其次,赵宇主任对本次活动提出了几点建议:

    1.通过活动发现教师对形状名称、特征、类别和简单的组合关系的理解,活动类型,形体关键经验的把握还有不清晰的地方,通过研修发现问题,提供参考

2丰富实践,研修重在策略的梳理。目标下生活、游戏与教学如何多种形式并用。

如何更好的提供识别与描述的机会——感受,表达

如何增加建构和制作——成品材料的使用与利用材料的制作

如何游戏与生活实践——活动区的分类、图示与整理

3建立深度成果预设与管理研训与实践既有联系又有区别,今天的活动待能够把关于形体教学的关键经验、教师实践中的问题、集体教学的设计与策略,将前期积累与现在新的设计融合。

 

    每一次研修,都是为解决问题而生,每一次研修又都是发现问题的有效途径,今天通过三级努力后为教师们解决教育困惑的有效程度有多少,还有待后续的跟进和量化来评定,但今天活动中爆发的教师能力水平中的欠缺也亟待解决。我们会一路同行,一路研究一路成长。

 

编辑:学前研训
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