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2016-节肢动物-初中生物_5中_周倩

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描述信息:《节肢动物》教学反思 普兰店区第五中学 周倩 本节内容是在新课程理念的指导进行教学设计的,通过对《节肢动物》这节课的讲解,有成功之处,也存在一些不足。 一、 成功之处 这次授课,我在教学过程中融入了自己的教育观念,即:自主学习、自我教育、自我管理、修身立德。在新课程理念的指导下进行教学设计,体现面向全体学生,采用探究式教学,目的是为了提高学生的生物学素养,整个教学过程突出了学生的主体性,教师的主导作用,三维目标落实较好。在知识讲解方面引导较好,启发学生思考,表达流畅,富裕激情,多种教法相结合,效果较好。 课前通过制作导学案分发给同学,让学生自己先去预习,解决在自己能力范围内的问题,培养学生自主学习,独立获取知识的能力,同时利于课堂内容的讲解。从初中学生的年龄、心里、认知特点出发,采用让学生自己制作课件的方式,激发学生的学习兴趣;在此处又提出问题,暴露学生的前科学概念,注重了学生的易混淆点,为后面内容的讲解以及错误概念的纠正做好了铺垫。随后让学生分组填写特征总结表并表达交流结果,观察蝗虫实物后学生先向大家介绍蝗虫的各结构及相应的功能,老师再来总结,在总结时对知识点用形象、趣味的言语进行高度概括,教会学生学习的方法,利于学生长久记忆;学生积极参与到课堂中来,老师再赋予趣味性的语言幽默一下课堂,整个活跃的氛围就起来了,学生在轻松、愉快的环境中总结昆虫的基本特征,培养学生求同比较与求异比较的科学方法,自己得出结论,建构知识,发生意义学习,从而较好的解决了本节内容的重点和难点。在讲解昆虫蜕皮时给学生播放了各种节肢动物蜕皮的视频,极大的激发了学生的学习兴趣。最后一个内容是节肢动物与人类的生活关系,在学生自己总结后给学生播放蝗灾的视频让学生了解蝗虫成灾的原因和几种有效的防治方法,同时在表达交流的过程中树立保护环境,爱护动物的意识;初步形成辩证看待问题的思想,要科学合理的利用生物资源。 二、 不足之处 对新课程理念虽有认识且也有部分落实,有课改的味道,但是,对新课程理念的认识不够深入,从而导致了落实不彻底,不全面。如:探究性学习在本节课中体现就不明显,不突出,学生虽在一定程度上发生了意义学习,但是不够彻底。面向全体学生也落实不彻底,每次的回答都是叫学生代表,在语言表达与组织能力培养上也只是这部分同学得到锻炼,在这方面存在着局限性。能力和情感目标虽都有提到,但是效果并非真正意义上的完全实现。在导入激兴方面,没有达到“让学生对本节内容充满好奇,渴望获得知识”的效果。在教师基本功方面,声音小,语速快,板书字迹不是很规范,教鞭利用不合理。时间控制不是很好,学生在表达成果时没有认真听而是去写板书;对于边板书边讲解的能力还是不够,讲的时候会忘记板书;有些地方应放手让他们自由讲,如:蝗虫的结构组成以及节肢动物的主要特征,虽然让他们讲了,但是受到我的限制,我规定了内容的方向及顺序,他们的思想受到束缚,自己的想法就没有充分的表达出来。 三、 感悟与再教 能力和情感目标非真正意义上的完全实现给了我一个启发:能力和情感目标真正意义上的实现是需要过程的,是长时间培养、熏陶积淀的结果,这是它的复杂性决定了它实现方式的多元性和长期性。因此在教学过程中三维目标也要系统化,尤其是把能力和情感目标融入到各个长、中、短期的教学计划中,让学生的生物学素养在日积月累中逐步得到提高。对学生的主观能动性估计过低,让我感悟到,要全面的了解学生的各方面情况,包括前科学概念、能力水平、认知水平和学科基础、以及社会背景与班级课堂氛围;同时在课堂上要充分调动学生的积极性,激发他们的潜力,让学生很好的发挥他们的能动性以及创造性,这样才会有课外收获(课堂上意想不到的收获)。只有充分的了解了学生,才能很好的面向全体学生。新课程理念不是口号!而是高质量、高效果的教学的高度概括与浓缩;真正是以学生的发展和成长以及提高学生生物学素养为目标的教学的设计者会把新课程理念融入到教学中的各个环节! 教师的基本功还需要加强。注重教学细节。正是由于低估了学生,所以很多学生在短时间内就可以掌握的知识还要重复讲,导致不必要的时间浪费,今后要注意简单的地方快讲或不讲。任何的活动设计都要以服务教学为目的,游戏、活动有了,有没有效果?效果好不好?要引起重视,对教学效果应有一个预估。
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